學校管理

∎ 學校管理架構
1995年起推行校本管理，轄下設多個工作小組，負責監管及協助學校發展工作。

∎ 法團校董會/學校管理委員會/校董會
法團校董會成員包括校監及辦學團體校董共12人，校長，教師，家長，校友及獨立人士共8人。

∎ 環保政策
各科組透過學校「環保教育徑」進行環境教育，並成立環保大使團隊服務小組，學習有機耕作、環保知識等，向其他同學推廣，致力推行環境教育。

∎ 學校關注事項
培育學生STMPS素質：<br>自律（Self-discipline）、感恩（Thankfulness）、主動（Motivation）、堅毅（Perseverance）、服侍主（Serving God）。

教學規劃

∎ 學習和教學策略
每周安排午會唱詩、午操，培養學生靈育發展和身心健康。還設有圖書課和多元智能課，培養學生閱讀習慣及多元發展。各科安排特別學科活動、旅行、運動會、參觀和境外交流，讓學生擴闊視野，親身體驗探求知識。設跨學科統整活動，讓學生獲得整全的學習經歷和體驗，增強學習動機、興趣和效能。本年度重點是展示學生的學習表現及成果：透過合作學習，讓不同能力的學生作出學習匯報；同學亦透過互相協作及交流，激發他們的學習動機，加強他們互相觀摩學習的果效。

∎ 關鍵項目的發展
以閱讀及應用資訊科技增強自學能力，並以思維策略及推行STEM活動提升學生創意解難及探究能力。此外，藉Talent Show、話劇、多元化的活動發揮學生潛能，擴闊學習經歷。各科亦滲透德育及公民教育，提升學生自律守規、關愛他人的精神及態度。

∎ 共通能力的培養
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∎ 正面價值觀和態度的培養
以基督精神及生命教育為本，實踐全人關懷及正面的價值觀，學校透過各科組不同的計劃及活動，培養學生正面的知識、態度和技能，並與家長緊密聯絡，建立夥伴關係，以培養學生良好的品格及正面的自我形象。

學生支援

∎ 全校參與照顧學生的多樣性
透過多元化學與教策略，課程及評估調適，設計不同程度課業，照顧學生的學習差異，評估後跟進輔導，進一步鞏固學生的學習基礎。

∎ 「全校參與」模式融合教育
1.政策方面：「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生；成立學生支援組，副校長統籌，成員包括特殊教育需要統籌主任、支援組老師、社工、教育心理學家及言語治療師。2.資源方面：學校發展津貼及學習支援津貼。3.措施方面：教學助理入班支援，安排家課及測考調適、朋輩計劃，提供課後功課、讀寫、情緒及社交小組等。

∎ 非華語學生的教育支援
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∎ 課程剪裁及調適措施
P.4-6年級設課程調適，配合不同能力的學生學習。此外，P.1-6年級均設功課調適及不同能力程度的工作紙，協助學生學習。

家校合作及校風

∎ 家校合作
1996年成立家長教師會，透過活動及講座，加強家校合作和溝通，家長義工隊經常協助學校事務，讓學生健康地成長。

∎ 校風
著重學生的全人發展和品德培養，在互相關懷與接納的和諧校園生活中健康成長。推行基督教生命教育，以生命成長課作教材的藍本，讓學生有系統地學習生命教育的真諦。著重培育學生自信律己、勇於表達、樂於學習、愛主愛人的特質；並讓學生在關愛文化中成長，建立正面價值觀和積極的人生態度。鼓勵家長參與學校活動，擔任家長校董關心學校政策的推展；監察午膳供應、校車服務、招標審核等工作，同時參與學校活動如田徑運動會、義工服務等，與學校同心協力，協助學生成長。

未來發展

∎ 學校發展計劃
學校關注事項：<br>善用津貼和撥款，分期進行副堂、禮堂、圖書館、天台的優化工程，讓學生有更理想的環境學習和展現才華；增設攀石、沙畫、壁畫、舞台管理等全新活動，配合學生的多元發展。<br><br>學校發展計劃：<br>(一)　提升學習效能，培養樂於學習的沙循人：<br>　　　1.　深化自主學習<br>　　　2.　創造多元化學習經歷<br>(二)　陶造活出主愛、躍動生命的沙循人：<br>　　　1.　效法基督，展現愛主愛人的精神<br>　　　2.　培育學生STMPS素質<br>　　　　　STMPS素質：S：自律　T：感恩　M：主動　P：堅毅　S：服侍

∎ 教師專業培訓及發展
1.　提供校外培訓資訊及校本培訓活動，幫助老師掌握教育的新趨勢，提升專業水平。<br>2.　舉行同級共備、同儕觀課及考績觀課，促進彼此交流和學習，提升教學效能。<br>3.　舉辦教師團契及聯誼活動，促進同儕的關懷及友誼，建立和諧關愛的團隊。