學校管理

∎ 學校管理架構
設法團校董會，為學校決策及諮詢組織，直接向母會（元中校友會）及教育局負責。另有家長教師會及舊生會，向學校提供不同持份者意見。

∎ 法團校董會/學校管理委員會/校董會
法團校董會成員包括辦學團體校董、校監、校長、教員校董、家長校董、校友校董及獨立校董。成員中除了辦學團體提名校董出任外，家長、教師及舊生校董均經過投票選舉誕生，組成一個共同參與的學校管治架構。

∎ 環保政策
推行校本課程：「濕地小博士」、「樸門小農夫」、「魚菜共生」；鼓勵實踐可持續發展的生活模式，安裝太陽能供電及用電量顯示板，支持廢紙、膠樽和午膳廚餘回收；推廣再生能源、支持綠化校園，提升環保意識。

∎ 學校關注事項
1.強化內在動機，提升學習興趣，激發自主學習。　2.強化學習型教師團隊，提升學教效能。　3.塑造健康校園，強化學生身心社靈素質。

教學規劃

∎ 學習和教學策略
以學生為本設計教學內容，提升學習興趣；多元化教學策略，提高學習動機。優化課堂，增加互動元素，並設計分組單元學習活動，照顧學習多樣性。推行主題教育，結合不同學習元素，培養共通能力及正確價值觀。下午時段安排各類型學習活動，以小組形式互動進行，豐富學習經歷，擴闊視野，提高學習興趣。

∎ 關鍵項目的發展
1.STEM教育：電腦科加入編程，並透過常識科科學探究活動，加強對科學探究過程的掌握。小五設STEM專題研習，加入科技及工程元素，運用創意解決生活難題。安排課外活動，如mBot機械人編程班、科學探究組等，實踐所學。　2.德育及公民教育：透過各類型課程，如主題式週會、成長課、校本輔導計劃等，建立正確價值觀及人生觀。　3.閱讀：推動閱讀策略，定期書展及多元活動，校內各處設漂書站，鼓勵學生多閱讀。　4.專題研習：各級跨科推行。

∎ 共通能力的培養
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∎ 正面價值觀和態度的培養
致力塑造健康校園，強化學生身心社靈素質。透過認識生命價值及建立健康的生活習慣，全校推展「生命教育」及「服務學習」，強化學生的生命堅靭力，建立積極、接納及關懷的學校生活環境，建構關愛校園文化；培養正面價值觀的同時，讓學生肯定自我，營造正向文化，促進全人發展。

學生支援

∎ 全校參與照顧學生的多樣性
中年級推行雙科任制及同級同科分組教學。開設多元化學習小組，包括發展學生潛能的拔尖小組、支援學習的主科輔導小組和導修課、並安排各項輔導小組及朋輩輔導計劃，以照顧學生的多樣性。

∎ 「全校參與」模式融合教育
統整和彈性調配校內資源，提供適切的輔導和支援，提高學生學習動機，掌握學習方法，加強學習表現，協助達到預期學習指標及融入校園生活。設輔導成長小組、言語治療服務、心理學家駐校服務等，在教學及評估上進行調適。重視家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同渠道，與家長商議支援學生的策略。

∎ 非華語學生的教育支援
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、小組學習等）；發展校本中國語文課程及／或調適教材；舉辦文化共融活動；及增聘人員及／或增購翻譯／傳譯服務以促進與家長的溝通。

∎ 課程剪裁及調適措施
透過教師共同備課，設計校本課程；推行小班，照顧差異；提供額外輔導時間，加上外購服務，實行補底拔尖。

家校合作及校風

∎ 家校合作
積極推行家長教育，並利用家長日、家長座談會、每月家長通訊、流動應用程式及學校網頁渠道等，與家長保持緊密合作。組織家長義工團隊，以各類型活動帶動家長的積極參與，發揮家校合作的精神。

∎ 校風
全校參與訓育輔導工作，共同策劃與推動，範圍廣泛和形式多樣化，有預防性的品德培養、深化性的公民教育、治療性的輔導和嚴謹的獎懲制度等。藉「自我增值獎勵計劃」鼓勵學生於品德及學業上力求進步，致力推廣關愛文化及建立健康校園。

未來發展

∎ 學校發展計劃
發展學生學習策略，建立學習社群，邁向學會學習；推行品德教育，培養正確價值觀；注重健康生活，推廣關愛文化，成就豐盛人生。

∎ 教師專業培訓及發展
鼓勵教師進修；鼓勵同儕協作，改善教學，透過校本及校外培訓，與他校交流經驗，並邀請專業人士作課程支援及參與校外支援計劃，提供分享機會，發展教師專業能力，建立學習社群。