學校管理

∎ 學校管理架構
由法團校董會及行政團隊包括校監、校長、副校長、助理校長和行政會議成員管理，中層管理加科組領導，與家教會、校友會和直屬中學等持分者保持溝通。

∎ 法團校董會/學校管理委員會/校董會
按章程成員現在包括七位辦學團體校董、校長校董、一位教員校董、一位家長校董、一位校友校董和一位獨立人士校董。替代校董包括一位辦學團體替代校董，一位替代教員校董和一位替代家長校董。

∎ 環保政策
製定環保政策，著重保護環境，重複、循環及減少使用。設回收箱，把不同的物類及塑膠分類回收。參加「上網電價」計劃，利用校內太陽能板發電。

∎ 學校關注事項
1.繼續優化「評估促進學習」的實施，延續「作為學習的評估」計劃　2.培養學生成為理性、能反思、願意聆聽及修和、具責任感和正義感的領袖　3.跟進搬校後的學校優化工程，並利用社區資源和全日制豐富學生的學習

教學規劃

∎ 學習和教學策略
課程方面：發展具特色的校本課程：按校本分層學科知識／能力框架設計中文、英文、數學及常識校本課程、H-STEM、自理能力、一至四年級善用社區資源進行校本跨學科全方位學習活動、六年級跨學科的北京歷史、文化和科技課程、五和六年級認識自我職場體驗生涯計劃課程等。學與教策略：疫情下以電子學習加強師生在實時課堂中的互動和回饋、以直播和翻轉課堂的方式進行全方位學習活動、一至三年級加入多元智能教學、以提問與回饋提升學生的思維能力、合作學習培養學生的協作能力、科學探究培養解難及創作能力。評估方面：按多元智能設不同的評估模式、課業以文字作回饋、評估後自主學習能力反思。

∎ 關鍵項目的發展
從閱讀中學習：配合新圖書館及館藏，提供照顧學生需要的讀物；設互聯網數碼工作站，學生能瀏覽電子資源；知識交流閣，學生可交流意念和創意。運用資訊科技：照顧學習多樣性及自主學習，將學與教教材上載電子學習平台。專題研習：培養學生發展個人管理、資訊管理及難題處理的能力，小四培養分析資料能力，小五及小六從多角度了解、探究及處理問題。德育、公民及國民教育：以禮、仁、勤、信、生命、家庭、自由、公民及國民身份認同共8類的21項校本價值觀進行跨科組的德育、本地、國民（包括國家安全）及世界公民教育活動。

∎ 共通能力的培養
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∎ 正面價值觀和態度的培養
以校園藝術、跨學科校本課程、獎勵和教導反思的訓輔政策、服務學習、內地及海外交流、家長教育及教師專業進修推廣校本價值觀：欣賞萬物中的美好、尊重、感恩、仁愛、同理心、修和、公平、愛貧為先、追求卓越、不怕冒險、誠信、生命、堅毅、孝、家庭、承擔責任、慷慨、簡樸、願意接觸、欣賞和具創意地以批判眼光看待不同文化

學生支援

∎ 全校參與照顧學生的多樣性
1.中、英、數、常課程設基礎、進階和高階學習目標，課程和評估，照顧不同能力學生需要。2.甄選及訓練資優生參與抽離式課程及比賽。3.設家長人才庫成為資優學生的生涯規劃啟蒙導師。4.中英數常為資優學生設科本跳級計劃。

∎ 「全校參與」模式融合教育
增聘資源老師和SENST入班支援，協助測考調適，提升初小學生讀字能力及小一識別計劃；培養校園共融文化；社交情緒正能量小組及言語治療服務。

∎ 非華語學生的教育支援
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∎ 課程剪裁及調適措施
中文科一至三年級老師自擬工作紙，四至六年級進行校本課程。英文科各級推行主題學習模式分層能力校本閱讀及寫作課程。設以人文為本的校本STEM課程，培養學生從人文角度應用科學與科技知識，以創意思維解決生活問題。

家校合作及校風

∎ 家校合作
家教會為小一新生家長安排導引講座。家長義工協助學校活動。學校就學教評、學校政策、升中、海外升學等議題舉辦家長會及家校茶聚，並舉辦體驗式學習家長教育活動。

∎ 校風
重視德育與靈育，培養學生自律守規的態度。通過獎勵計劃，激發自我完善。設學生會，培養高小生的領導能力及服務朋輩的使命感。五、六年級全體學生擔任風紀工作，積極服務。訂定畢業生特質，學生在畢業時能達到追求卓越為目標，並能透過義工訓練及服務，服務他人，貢獻社會。

未來發展

∎ 學校發展計劃
學校其他發展重點，包括：1.進行系統性反思：週末時段的自我管理能力培訓、每次測考後的個人學科反思。　2.按耶穌會4C表現指標發展「高階思維能力」的學科為本定義及自評。　3.進行跨學科價值教育課程統整（按校本核心價值觀和耶穌會Universal Apostolic Preferences 2019-29）。

∎ 教師專業培訓及發展
透過每週的共同備課會議及教師發展時段，發展老師的專業及個人能力。